在互联网高速发展的今天，人与人之间的联系早已不再局限于面对面的交流。微信、微博、短视频平台、在线课堂……这些数字工具让我们跨越时空，重拾旧日情谊。而就在前些天，我在一个偶然的机会里，通过一款名叫“校友圈”的社交APP，重新找到了我小学时的数学同桌——李明。
看到他的头像出现在屏幕上那一刻，记忆如潮水般涌来。我们曾是五年级二班最“臭名昭著”的数学搭档，不是因为成绩差，恰恰相反，我们俩是老师口中“解题速度最快的小组合”。那时没有智能手机，没有Wi-Fi，我们的“互联网”就是课间十分钟的草稿纸和橡皮擦。谁能先算出那道鸡兔同笼，谁就能赢得对方的一颗糖。
可那时的快乐，简单得让现在的我有些羡慕。我们会在作业本背面画函数图像的雏形，用铅笔头涂黑格子模拟坐标系；会把应用题编成小故事讲给对方听，比如“小明骑车去外婆家，每小时15公里，路上遇到一只迷路的小狗……”这些充满童趣的想象，如今想来，竟像是我们对世界最早的“编程思维”启蒙。
多年后重逢于网络，我们的话题依旧绕不开数学。但这一次，我们用的是语音通话、共享屏幕和腾讯文档。他成了某科技公司的数据分析师，而我则是一名教育类内容创作者。我们聊起当年老师教的“简便运算”，笑称那其实就是最早的“算法优化”。他说：“你知道吗？我现在写代码时，还会下意识用上你教我的‘凑整法’。”
互联网不仅让我们重逢，更让我们的友谊有了新的延续方式。我们建了一个名为“数学童年”的微信群，邀请了当年班上几位对数学感兴趣的同学加入。每周五晚上八点，我们会进行一场线上“数学茶话会”。有人分享生活中的数学趣事，比如怎么用概率判断外卖何时送达；有人上传自己孩子做作业的难题，大家一起“云辅导”。
最让我感动的是，有一次群里一位家长发了一道三年级的奥数题，大家讨论了近一个小时，从枚举法到逆向思维，甚至动用了初中知识。最后，还是李明用最原始的“画图法”给出了清晰解答。他在消息末尾写道：“别忘了，我们最初爱上数学，是因为它能帮我们看懂这个世界。”
互联网改变了我们沟通的方式，却没有稀释那份纯粹的情感。相反，它像一根无形的线，把散落在各地的记忆碎片重新串起。我们不再需要翻找泛黄的同学录，只需轻轻一点，就能听到彼此熟悉的声音。有时候，我会在深夜打开群聊记录，看着那些跳跃的数学符号和温暖的文字，仿佛又回到了阳光洒满教室的午后。
更奇妙的是，这份因互联网而复苏的友谊，还催生了新的创造。去年，我们合作开发了一款叫“数学小伙伴”的小程序。它用游戏化的方式帮助小学生理解分数、几何和逻辑推理。界面设计融入了我们小时候常用的草稿纸纹理，答题成功时还会弹出一颗虚拟糖果——那是对我们童年奖励机制的致敬。
上线三个月，小程序收获了两万多用户，其中不少是当年我们的同龄人，如今已成为孩子的父母。有位妈妈留言说：“我儿子第一次主动做完数学作业，还问我能不能多刷几道题。”看到这句话，我和李明相视一笑，仿佛听见了二十多年前教室里的掌声。
回望这段因网而续的友情，我忽然明白：真正的连接，从不依赖技术的先进与否，而在于心灵是否依然相通。互联网只是桥梁，真正支撑它的，是我们共同经历的点滴时光，是那些为一道题争得面红耳赤的午后，是放学路上并肩背诵乘法口诀的笑声。
如今，我们依然会在周末视频连线，像小时候那样“比赛”解题。不同的是，这次我们可以随时保存过程、分享思路，甚至把解法录成短视频发到平台上，让更多孩子看见数学的美。
写下这些文字时，李明刚刚在群里发了一张照片：他女儿正拿着平板玩我们的小程序，屏幕上是一道关于“时间计算”的题目。他配文写道：“爸爸的小学同桌，正在教我的女儿数学。”
我笑着回复：“那她也是我们的‘云同学’了。”
原来，有些友情，哪怕被岁月冲散，只要心中那道“等式”依然成立，总有一天，会在数字世界的某个角落，重新找到解。